如今新的科技产品五花八门，跟着科技的进步，国际各行各业都在发明新的设备和技能，以求移风易俗、锋芒毕露，然后一举成名。教育范畴当然也不除外!
跟着人工智能年代的到来，机器人开端走进教育范畴，许多教育机构、企业纷纷推出各种教学用机器人，企图以新颖的科技招引儿童与青少年参与到机器人教育中。
机器人技能的更新换代和创新精力是年代开展的必定，但当技能与教育画上等号，显然是不对的。
机器人教育，首先是一种教育，而机器人只是一种为到达教育意图而运用的东西。运用什么教具，哪种机器人模型，重要的无非是利用好东西，发掘出其中的教育功能，让孩子在机器人课程中学到真实有用的常识，才算到达了机器人教育的意图。
假如说，一个教育机构为了成绩和客源，一味在技能创新层面想要招引人的注意力，那样就大大缺失了教育的实质!没有一个完善的教育系统和研制实力，过于寻求方式新颖，反而得不偿失，教育实力与科技资源不对等，毕竟发挥不了机器人教育最大的优势!
跟着国家对机器人人工智能范畴的注重和注重，机器人教育范畴开展愈加剧烈，除了教育机构、公司的机器人教育训练外，机器人也走进了许多校园
机器人教育
经过一番对各地中小学调查及资料整合，机器人教育的方式大体概括出认为下四大类：
第一，
把智能机器人作为信息技能课的内容之一进入中小学信息技能教育课程，这种方式正在形成期，教材的编写、课程的惯例性开设正在起步。2018年4月28日，我国第一本面向中学生的AI教材——《人工智能根底(高中版)》正式发布。这无疑会为信息技能学科带来新的活力，对今天信息技能教育重软件应用小看编程开发的局势，未来将会有所改善。
第二，
智能机器人教育作为研究性课程的方式进入中学，因为研究性学习课程越来越受到注重，而机器人教育的长期性、个性化决定了假如经过研究性学习方式推广会更有利于对学生创新才能的培育。可是因为研究性课程的地位决定的课时不足，以及班额过大决定的安排难度，这都会影响机器人教育的全体推进
机器人教育
第三，
经过校园、少年宫、少科站等单位吸入机器人喜好的部分学生，组成智能机器人学习小组，以学员制进行活动，并可代表区域参加各类竞赛活动。这种方式是机器人进入中小学生视野最初、最多，也是最有效的办法。
第四，
把智能机器人技能学习放入综合实践活动课中普及，在大中型的城市中十分的遍及，开设状况相对于经济欠发达区域较成熟。
在动手中实践常识理论，在实践中将常识应用于生活本身，落地转改变详细的一门技能，这都是机器人教育的优势特点。经过机器人模型的建立、拼图的组装、编程的编写，不仅可以进步学科的理论常识，还能训练自己的动手才能、团队协作才能以及思想发明才能等等，对于学习才能和效率的提高有巨大的帮助
在机器人教育中，对常识的具象落地和创新再造是机器人教育得以持续开展和推崇的重要原因。咱们不能过于寻求技能的新式而忽视机器人教育的实质。在实践中学习，在学习中发明，培育未来人才，助力社会开展，才是咱们开展机器人教育的最大意义。
